Enquête exclusive Atol avec Les Sherpas Apprentissage : deux jeunes sur trois doivent relire une phrase plusieurs fois pour la comprendre

À la veille de la rentrée scolaire, Atol et la plateforme de soutien scolaire Les Sherpas publient les résultats de leur grande enquête attention et apprentissage, menée en ligne auprès de 697 personnes : 443 parents et 254 jeunes du collège à l'enseignement supérieur. Elle met en lumière un angle mort de l'apprentissage : l'effort que demande réellement la lecture à une partie des jeunes interrogés, et le décalage entre ce qu'ils vivent et ce que perçoivent les adultes autour d'eux. Deux jeunes interrogés sur trois (66,7 %) disent devoir relire une même phrase plusieurs fois pour la comprendre ; parmi ceux qui reconnaissent un effort de lecture, près de 3 sur 4 (72,5 %) décrochent avant 30 minutes. Autre écart marquant : 80,8% des parents se citent parmi les recours de leur enfant en cas de difficulté, alors que seuls 26,4 % des jeunes les citent en retour.

À retenir :

• Deux jeunes interrogés sur trois (66,7 %) disent devoir relire une même phrase plusieurs fois pour la comprendre.
• Parmi les jeunes qui reconnaissent un effort de lecture particulier, près de 3 sur 4 (72,5 %) décrochent en moins de 30 minutes.
• 80,8 % des parents se citent parmi les recours de leur enfant en cas de difficulté ; seuls 26,4 % des jeunes les citent en retour.

« Ces résultats mettent des chiffres sur une réalité que nos opticiens constatent régulièrement : pour certaines personnes, lire peut demander beaucoup plus d’effort qu’on ne l’imagine » Éric Plat, PDG de Atol

« Notre baromètre sur l'égalité des chances¹, qui s'appuie chaque année sur plus de 1 000 familles, montre déjà que c'est au collège que les difficultés scolaires deviennent les plus difficiles à rattraper. Cette enquête éclaire sur le fait que c'est aussi l'âge où les jeunes se retrouvent le plus souvent seuls face à leurs difficultés, sans oser en parler aux adultes qui les entourent. Nous accompagnons chaque année des milliers de familles, et nous savons qu'un bon accompagnement, au bon moment, change la suite du parcours d'un élève. » Etienne Porche, Co-fondateur des Sherpas

Collège, lycée, supérieur : la même difficulté de lecture à tous les niveaux

Un peu plus d'un tiers des jeunes interrogés (36,4 %) reconnaissent spontanément que la lecture de textes longs leur demande un effort particulier. Dans le détail pourtant, la difficulté ressort à tous les niveaux : 78,6 % au collège, 65,6 % au lycée, 57,8 % dans le supérieur.

Travailler régulièrement ne suffit pas à effacer cette difficulté : même parmi les jeunes interrogés qui travaillent tous les jours ou très souvent en dehors des cours, près de 2 sur 3 (64,4 %) disent devoir relire plusieurs fois une même phrase.

Quand la lecture demande un effort, 3 jeunes sur 4 décrochent avant 30 minutes

Chez les jeunes interrogés qui reconnaissent un effort de lecture particulier (91 sur 254), près de 3 sur 4 (72,5 %, 66 réponses sur 91) disent décrocher en moins de 30 minutes face à un texte long. Ce sentiment de fatigue s'accompagne souvent d'un coût personnel : 2 jeunes interrogés sur 3 (66,3 %) associent leurs difficultés à une perte de confiance ou à un sentiment de découragement, un ressenti le plus marqué au collège (50,0 %, contre 26,7 % au lycée et 37,5 % dans le supérieur).

Vers qui les jeunes se tournent-ils vraiment en cas de difficulté ?

4 parents sur 5 (80,8 %) se citent parmi les personnes vers qui leur enfant peut se tourner en cas de difficulté ; seuls 26,4 % des jeunes interrogés citent leurs parents parmi leurs recours réels. Ils citent davantage se débrouiller seuls (45,7 %) ou passer par Internet ou une IA (53,5 %) - soit deux fois plus que ce qu'imaginent les parents (24,4 %). À l'heure où l'usage de l'IA dans les devoirs fait débat, ce chiffre montre que le réflexe est déjà largement installé chez les jeunes, sans que les adultes en aient pleinement conscience.

Ce qui aiderait vraiment les jeunes à mieux apprendre

Plus de 8 jeunes sur 10 (81,9 %) réclament au moins un outil, un support ou un rythme de travail plus adapté. Mais leurs priorités diffèrent de celles de leurs parents : les jeunes demandent d'abord des pauses ou un rythme mieux adapté (52,0 %, et jusqu'à 67,9 % chez les seuls collégiens) et des outils pour rester concentrés (37,7 %, contre 17,2 % chez les parents), quand les parents misent sur plus de méthode (73,6 %) ou un accompagnement individualisé (71,3 %) - des besoins que seuls 24,2 % et 18,7 % des jeunes expriment dans ces termes.

Autres résultats de l'enquête

• 71,4 % des parents ont observé au moins un signe de fatigue ou de décrochage chez leur enfant au moment de lire, faire ses devoirs ou réviser.
• 62,7 % des jeunes interrogés pensent que les adultes attribuent leurs difficultés aux écrans ; seuls 12,4 % des parents le confirment.

Lexilens par Atol : une technologie d’aide à la lecture pensée pour le confort neurovisuel

Atol distribue en exclusivité en France Lexilens^®, une technologie d’aide à la lecture qui vise à améliorer le confort de lecture, la stabilité visuelle et la concentration. Disponible sous forme de lunettes intelligentes et désormais intégrée à un écran, elle s’adresse notamment aux personnes pour lesquelles la lecture peut être inconfortable, fatigante ou difficile à maintenir dans la durée. Les lunettes et l’écran Lexilens^® sont proposés avec l’accompagnement des opticiens Atol en France. Ils s’inscrivent parmi les solutions qui peuvent contribuer à rendre l’environnement de lecture plus confortable, aux côtés de l’accompagnement pédagogique et des autres dispositifs adaptés aux besoins de chacun.

¹ Baromètre Les Sherpas sur l’égalité des chances, 2026

^*Méthodologie : enquête en ligne réalisée par Atol et Les Sherpas et adressée auprès de 697 personnes sur la base des Sherpas via Typeform : 443 parents (dont 53,5 % ont un enfant au collège) et 254 jeunes (22,0 % collège, 51,6 % lycée, 25,2 % supérieur). Le sondage a été administré du 28 juillet au 13 août 2026.

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